Моя педагогическая философия.

Мудрец подобен водам родника
Постигнуть мудрость– в жизни разобраться
И передать ее ученикам
Чтобы плодов от их трудов дождаться.
Народная мудрость.

Я не волшебник, я только учусь…
Учусь мыслить, созидать, открывать неизведанное в мире педагогической профессии. Учусь принимать бесценный материал, представленный педагогическими идеями и ценностями, которые несут сущность не только предмета, но и взаимоотношений с учеником.

Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Но роль учителя остается неизменной, не только как человека, передающего знания, но и как наставника, помогающего ответить на главные жизненные вопросы.
По моему мнению, в школе должны работать только те люди, которые любят детей и умеют их удивлять. Профессия учителя- это своего рода присяга на верность детям и ощущение огромной ответственности за их будущее.
Каждое утро я иду не на работу, я спешу к детям.
Вот уже двенадцать лет они являются предметом моей любви, смыслом моей жизни. День не похож на день, урок на урок, меняются лица детей, а постоянна только любовь к этим неравнодушным созданиям.
Педагогом нельзя быть по понедельникам и пятницам и только на школьном уроке. Учительское попечение, как и любовь, не знает выходных дней. Вот почему местом моей встречи с учениками является не школа, а сердце.
Только отдав детям несколько лет учительского труда, познав горький вкус первых ошибок, заметив обилие сорняков на своем педагогическом поле, я поняла библейскую мудрость «не многие делайтесь учителями», по- иному осмыслила слова, адресованные каждому педагогу: «Сейте добрые семена в душах учеников и не ждите, когда они вырастут. Возможно, при своей жизни вы не увидите своих плодов, но они обязательно будут в свое время».
«От человека должно исходить не просто слово, а волшебное слово». О каком слове идет речь? О слове, преобразующем других, несущем свет и тепло. Есть мнение, что слово «человек» произошло от «словек», то есть владеющий словом. Важно, чтобы язык учителя и ученика совпадал, и тогда смысл многих понятий дойдет до учеников не в искажении, а в первоначальном смысле. Чтобы слово было волшебным, нужна любящая душа.
Творчески работающий учитель постоянно задается вопросом: как интересно построить урок, испытывая при этом моральное и профессиональное удовлетворение от своего педагогического труда.
Самые лучшие, я считаю, уроки, когда мои ученики спорят, сомневаются, творчески работают, принимают самостоятельно решения. Самые приятные минуты, когда их глаза горят благодарностью и ожиданием следующего урока.
Применительно к моей педагогической философии и моему учительскому счастью, считаю, что любой урок - самый главный, и завтра будут другие уроки; главный человек для меня - мой ученик, и я могу зажигать свет в детских сердцах, звать к добру, задавать цель, видеть смысл в любом деле. Педагогическое мастерство учителя- это быть по-настоящему волшебником, мастером своего дела. Ведь так легко неосторожным прикосновением, резким словом, равнодушным жестом погасить огонек радости, доверия, старания. Я ответственна за радость каждого из моих учеников.
Выслушай и пойми ученика. Прими его ответ, а если в чем- то он не прав, помоги. Делай это каждый день. Трудно? Да. Учительский труд нелегок. Но настоящий учитель- это стихия с положительным зарядом. Он зажигается яркой звездой и горит, согревая своим светом учеников и людей вокруг себя.
«Учитель обращается к душе ребенка не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а напрямую. Воспитывает личностью своей, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру»,- писал академик Дмитрий Лихачев.
Стараюсь развивать в ребенке умение находить красоту в той жизни, которая повседневно окружает его, и умение создавать красоту из самого заурядного. Как по- настоящему добрый волшебник, даю ребенку право познать радость успеха в учении. Весь мир, как раскрытую книгу, кладу перед учеником. А как в нем разобраться? Как найти самое значимое и интересное? Обдумывая свои действия, понимаю: точность, ясность мысли,- вот чему могу научить своих воспитанников. Я проектирую личность каждого ребенка, вижу его сегодня и в будущем, а значит, чувствую тончайшее движение его развития. Через принятие ребенка таким, какой он есть, пытаюсь разглядеть в нем спрятанное многообразие вопросов – почему? Важно не ошибиться, важно помочь найти правильный ответ. Есть ли готовые ответы на их детские «Почему?» Наверное, есть. Вот только правильные ли? Снова выстраиваю лестницу успеха каждого из них, в каждого на уроке стараюсь вложить зерно мысли, которое способно дать могучую поросль раздумий на тысячи вопросов.
Я рада, что могу, как А.В. Суворов, воскликнуть: «Я счастлив тем, что повелевал счастьем». Только великий военачальник был счастлив, ведя полки к победе, я же ощущаю его, когда вижу великий смысл моего маленького служения сердцам и душам учеников.